Durée : août 2009 à août 2012

Source de financement : RHDSC - Bureau de l'alphabétisation et des compétences essentielles

Résumé : La Fédération d’alphabétisation du Nouveau-Brunswick pilotera un programme d’alphabétisation familiale auprès des parents acadiens et francophones en situation minoritaire et socio-économique précaire dans les milieux urbains et ruraux du Nouveau-Brunswick.

Le but du programme est de développer les compétences essentielles de ces parents qui leur permettront de contribuer au développement de leurs enfants, de leurs familles et de leur communauté.

Le projet offrira dans le cadre de ce programme;

• Des ateliers d’alphabétisation familiale pour les parents ciblés.
• Des symposiums sur l’alphabétisation familiale pour les intervenants auprès des parents. (au moins 15 intervenants)
• Des campagnes de sensibilisation et promotion des bienfaits de l’alphabétisation familiale seront aussi organisées dans les communautés minoritaires acadiennes et francophones du Nouveau-Brunswick.
• Une recherche action sera également entreprise avec la collaboration de l’Université de Moncton pour apprécier les effets des interventions faites auprès des parents et pour brosser un tableau de l’engagement subséquent de ces parents dans le cheminement scolaire de leurs enfants.

Le ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail du Nouveau-Brunswick fournira un soutien financier au projet en plus d’offrir de l’expertise au comité directeur du projet, ainsi que de fournir du soutien logistique.

Quatre écoles primaires serviront comme centres de démonstration pour les ateliers d’alphabétisation familiale pour les parents. Il s’agit de l’école La Marée montante de Saint-Louis-de-Kent, Le Tournesol de Petit-Rocher, Ola-Léger de Bertrand et Sainte-Bernadette de Moncton.

Les programmes d’alphabétisation familiale diffèrent des programmes d’alphabétisation des adultes en ce sens qu’ils sont conçus de façon à optimiser les probabilités que les adultes en arrivent à transmettre à leur tour de nouveaux comportements et de nouvelles croyances, connaissances et compétences à leurs enfants dans un contexte intergénérationnel.(Sticht,1995, p. 23-24)

Durée : septembre 2010 à mars 2011

Source de financement : Société Santé en français

Résumé :  La FANB est co-porteuse de ce projet avec le secteur Science infirmière de l’Université de Moncton, campus de Shippagan, site Bathurst.

Ce projet vise à concevoir et réaliser une formation, autoportante et accessible par Internet, sur l’alphabétisme en matière de santé à l’intention des professionnels de la santé. Il sera effectué en collaboration avec un groupe d’apprenants adultes.

Objectifs :

• Informer et conscientiser les professionnels de la santé, les formateurs de professionnels de la santé et les futurs professionnels de la santé de l’ampleur de la situation et des effets directs et indirects de l’analphabétisme pour la population francophone du Nouveau-Brunswick.
• Habileter ceux-ci à dépister l’analphabétisme chez leurs clients.
• Les outiller à communiquer de façon à être clair et compris de leurs clients.

Durée : 1^er janvier 2011 au 31 décembre 2011

Source de financement : Ministère de l’Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail

Résumé : En collaboration avec le Conseil d’alphabétisation et les classes d’apprentissage aux adultes du Sud-Est ainsi que le Collège Frontière, la FANB souhaite piloter un projet de service de tutorat dans la région du Sud-Est. Cet exercice permettrait de voir à la possibilité de répondre aux éléments soulevés dans le rapport de consultation produit par Roger Doiron pour la FANB et ainsi développer un modèle de livraison de services d’alphabétisation pour les Francophones qui se situent au niveau 1 d’alphabétisme.

Pour se faire, nous prévoyons embaucher un coordonnateur qui verrait à recruter les tuteurs et faire le jumelage. Cette personne travaillerait en collaboration avec les Programmes communautaires d’apprentissage pour adultes.

Objectifs : Répondre aux besoins d’apprenants peu alphabétisés qui nécessitent une aide individuelle dans l’apprentissage de la lecture.